Rev. Méd. RosaRio 88: 7-15, 2022  
ASOCIACIÓN ENTRE PRESENCIA DE ESTRÉS, DEPRESIÓN Y/O  
IDEACIÓN SUICIDA CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN  
ESTUDIANTES DE MEDICINA DE UNA UNIVERSIDAD PERUANA EN  
MEDIO DE LA PANDEMIA POR COVID-19  
(
1,2)  
(1,2)  
Nicole stephaNie BaqueRizo-quispe  
castañeda-MaRiNovich  
, heBeRt ReNato Miguel-poNce , loReNa FaBiola  
(1,2)  
(1,2)  
(1,2)  
.
, adRiáN Jesús RoMeRo-MeJía  
, chRistiaN ReNzo aquiNo-caNchaRi  
1
) Universidad Peruana Los Andes, Facultad de Medicina Humana, Huancayo, Perú. 2) Sociedad Científica  
de Estudiantes de Medicina Los Andes (SOCIEMLA), Huancayo.  
Resumen  
Introducción. La salud mental es un problema prioritario de salud pública, siendo los estudiantes de medicina un  
grupo susceptible a padecer trastornos mentales.  
Objetivo. Determinar la asociación entre, por una parte, la presencia de depresión, estrés y/o ideación suicida y, por  
otra, el rendimiento académico en estudiantes de Medicina de una universidad peruana en medio de la pandemia  
por COVID-19.  
Materiales y métodos. Estudio transversal, analítico y prospectivo realizado en 241 estudiantes de 1er. a 6to. año  
de Medicina. La recolección de los datos se realizó entre marzo y mayo de 2021. La presencia y niveles de estrés,  
depresión y riesgo de ideación suicida fueron determinados mediante la Escala de Estrés Percibido-14 (EEP-14),  
la Escala de Zung para Depresión (EZ-D) y la Escala de Ideación Suicida de Beck (ISB), respectivamente; por otra  
parte, el rendimiento académico fue evaluado con la escala de valoración del aprendizaje de Reyes Murillo. Se rea-  
lizó un análisis bivariado mediante la prueba de chi cuadrado (nivel de significancia de p<0,05) para establecer la  
asociación entre las variables de estudio.  
Resultados. La mayoría de estudiantes tuvieron un rendimiento académico medio (70,12%). La prevalencia de  
depresión, estrés e ideación suicida fue de 33,61%, 94,19% y 88,79%, respectivamente. El rendimiento académico  
se asoció significativamente con la presencia de depresión (p=0,018), pero no con la presencia de estrés (p=0,669),  
o de riesgo de ideación suicida (p=0,438).  
Conclusiones. Solo la depresión se asoció significativamente con el rendimiento académico, a pesar de que su pre-  
valencia fue mucho menor que el estrés o la ideación suicida, por lo que es necesario que la universidad implemente  
estrategias dirigidas a mejorar la salud mental de esta población, lo que probablemente no solo mejorará su calidad  
de vida, sino su rendimiento académico.  
Palabras clave: depresión; estrés; ideación suicida; rendimiento académico; estudiantes de Medicina (MeSH).  
*
Dirección postal: CC. HH. Juan Parra del Riego. II Etapa, Block 2, Dpto. 101; El Tambo, Huancayo, Perú.  
Correo electrónico: christian.aquino.canchari@gmail.com  
REVISTA MÉDICA DE ROSARIO  
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Rev. Méd. RosaRio 88: 7-15, 2022  
ASSOCIATION BETWEEN THE PRESENCE OF STRESS, DEPRESSION AND/OR SUICIDAL IDEATION  
AND ACADEMIC PERFORMANCE IN PERUVIAN MEDICAL STUDENTS AMID THE COVID-19  
PANDEMIC  
Abstract  
Introduction: Mental health is a priority public health problem, with medical students being a group susceptible of  
suffering from mental disorders.  
Objective: To determine the association between, on the one hand, the presence of depression, stress and/or suicidal  
ideation and, on the other, the academic performance of medical students from a Peruvian university in the midst of the  
COVIDꢀ19 pandemic.  
Materials and methods: Crossꢀsectional, analytical and prospective study carried out in 241 students from 1st to 6th year  
of medicine. Data collection was carried out between March and May 2021. e presence and levels of stress, depression  
and risk of suicidal ideation were determined using the Perceived Stress Scaleꢀ14 (EEPꢀ14), the Zung Scale for Depression  
(
EZꢀD) and the Beck Suicidal Ideation Scale (ISB), respectively; on the other hand, academic performance was evaluated  
with the Reyes Murillo learning assessment scale. A bivariate analysis was performed using the chi square test (significance  
level of p<0.05) to establish the association between the study variables.  
Results: Most of the students had an average academic performance (70.12%). e prevalence of depression, stress, and  
suicidal ideation was 33.61%, 94.19%, and 88.79%, respectively. Academic performance was significantly associated  
with the presence of depression (p=0.018), but not with the presence of stress (p=0.669), or risk of suicidal ideation  
(
p=0.438).  
Conclusions: Only depression was significantly associated with academic performance, although its prevalence was much  
lower than stress or suicidal ideation, so it is necessary for the university to implement strategies aimed at improving the  
mental health of this population; this will not only improve its quality of life, but also its academic performance.  
Keywords: Depression; Stress; Suicidal ideation; Academic performance; Medical students (MeSH).  
8
Introducción  
estudiantes son un grupo de especial interés. La pre-  
La salud mental es un componente sustancial de sencia de trastornos psicológicos va estar influenciada  
1
la salud. Los trastornos mentales constituyen un pro- por el ciclo o año que cursa el estudiante, preparación  
blema de salud pública. La Organización Mundial de la para los exámenes y/o actividades académicas, situación  
Salud (OMS) reportó que en el año 2017 más de 300 económica o consumo de alcohol; estos factores pueden  
9
millones de personas sufrieron de depresión en el mun- generar predisposición a padecer estrés o depresión.  
2
do. El estrés académico está muy relacionado a la apa- Asimismo, Román y col. reportaron que altos niveles  
rición de la depresión, siendo éste un factor de riesgo de estrés pueden condicionar resultados académicos no  
satisfactorios ya que pueden alterar el proceso memoria-  
Debido a la pandemia de la enfermedad por co- aprendizaje.10  
ronavirus (COVID-19), se incrementaron los síntomas Los estudiantes de medicina evidencian altos ni-  
3
importante para la conducta suicida.4  
1
1
psiquiátricos existentes como la ansiedad, depresión y veles de estrés percibido y depresión. En el caso del  
reacción al estrés, lo cual afectaría la función y cogni- suicidio, es una de las principales causas de muerte en  
5
ción diaria de la población en general, pues puede llevar este grupo estudiantil.1  
2
a presentar sentimientos de soledad, pensamientos de  
Vidal y col. mencionan que los estresores académi-  
muerte, desesperanza, pesimismo, desmotivación, lo cos más influyentes en los universitarios fueron la sobre-  
cual podría causar disminución del rendimiento acadé- carga de tareas, trabajos grupales y evaluaciones, llevan-  
mico en estudiantes universitarios.6  
La carrera de Medicina humana tiene altas exigen-  
cias psicológicas, sociales y académicas, por lo cual los la relación entre el estrés, depresión e ideación suicida  
, 7  
do esto a tener un deficiente rendimiento académico.  
Actualmente no existen estudios que determinen  
13  
8
REVISTA MÉDICA DE ROSARIO  
tRastoRNos psicológicos eN estudiaNtes de MediciNa duRaNte la paNdeMia  
y el rendimiento académico en estudiantes de medicina puntuaciones entre 25 y 100, donde 50 puntos o más  
en Huancayo, Perú. Por ello, el objetivo del presente es- (punto de corte) sugieren EDM.1  
5
tudio fue determinar la asociación entre, por una parte,  
La presencia y niveles de riesgo de ideación suicida  
la presencia de depresión, estrés y/o ideación suicida y, fueron evaluados mediante la Escala de Ideación Suicida  
por otra, el rendimiento académico en estudiantes de de Beck (ISB), la cual consta de 19 preguntas donde se  
medicina de una universidad peruana en medio de la evalúa la intensidad de las actitudes, conductas y planes  
pandemia por COVID-19.  
específicos para suicidarse. Se divide en las siguientes di-  
mensiones: actitud hacia la vida/muerte, pensamientos  
o deseos suicidas, proyecto de intento de suicidio, reali-  
Materiales y métodos  
Diseño del estudio: Estudio transversal analítico zación del intento proyectado. Cada pregunta consta de  
y prospectivo.  
3 opciones, con un rango de 0 a 2 puntos, los cuales se  
Población de estudio y muestra: La población suman para obtener un puntaje total. El rango total del  
de estudio estuvo conformada por 765 estudiantes de puntaje es 38.1  
6
medicina de primer a sexto año de la Facultad de Me-  
Asimismo, el rendimiento académico fue evaluado  
dicina Humana de la Universidad Peruana los Andes mediante la escala de valoración del aprendizaje de Re-  
(
UPLA), de la provincia de Huancayo, departamento yes Murillo, que lo categoriza como: deficiente (>10,99),  
17  
de Junín, Perú. Los criterios de inclusión fueron: ser bajo (11-12,99), medio (13-14,99), alto (15–20).  
estudiantes matriculados que estuvieran cursando cla-  
Se confeccionó una ficha de recolección de datos  
ses virtuales en el periodo académico 2021-I, mayores con los instrumentos seleccionados; ésta fue aplicada  
de 18 años, y los criterios de exclusión fueron ser estu- a través de un formulario virtual a los estudiantes de  
diantes que no contaran con un dispositivo móvil, que medicina de segundo a doceavo ciclo de la facultad de  
tuvieran una enfermedad que dificultara responder las Medicina humana. Antes de que los estudiantes pudie-  
preguntas o que se negaran a participar en el estudio ran completar el instrumento, el formulario brindaba  
a través de la firma de consentimiento informado. El breves explicaciones para que su diligenciamiento fuera  
tamaño de la muestra se calculó con un IC=95%, un correcto.  
error de estimación del 5%, resultando en un tamaño  
de muestra de 241 estudiantes, los cuales fueron reclu- Análisis estadístico  
tados a conveniencia.  
Posteriormente, los datos recolectados fueron pro-  
Procedimientos e instrumentos: La recolección cesados en una hoja de cálculo del programa Microsoft  
de datos se realizó entre marzo y mayo de 2021. La pre- Excel v.2017 y se realizó el análisis estadístico median-  
sencia y niveles de estrés fueron cuantificados mediante te el paquete estadístico STATA v. 14.0. Para el aná-  
la Escala de Estrés Percibido-14 (EEP-14). Se trata de lisis descriptivo se calcularon porcentajes y frecuencias  
una escala estructurada y autoaplicada que consta de 14 absolutas. Además, para determinar la asociación entre  
ítems que se valoran en una escala de 5 puntos (de 0 a 4 las variables analizadas se realizó un análisis bivariado  
puntos). Finalmente, se suman los 14 ítems tomando en mediante la prueba de chi cuadrado, con un nivel de  
cuenta que la puntuación debe ser de 0 a 56. El puntaje significancia de p<0,05.  
obtenido se clasifica en: 0-14 (casi nunca o nunca está  
estresado), 15-28 (de vez en cuando está estresado), 29- Consideraciones éticas  
4
2 (a menudo está estresado), 42-56 (muy a menudo  
El presente estudio siguió a las recomendaciones  
14  
está estresado).  
para investigación biomédica de la Declaración de Hel-  
1
8
La presencia y niveles de depresión se evaluaron sinki, contando con la aprobación del comité de ética  
a través de la escala de Zung para depresión (EZ-D), de la Universidad Peruana los Andes, según consta en el  
que consta de veinte ítems. Da puntuaciones de uno a acta Nro. 016-CEFMH-2021/UPLA del 20 de abril de  
cuatro para cada ítem y globales entre veinte y ochenta. 2021. Asimismo, se obtuvo el consentimiento informa-  
Tradicionalmente, las puntuaciones iguales o superiores do de cada uno de los participantes del estudio, el cual  
a cuarenta se consideran síntomas depresivos con im- fue proporcionado de manera virtual después de una  
portancia clínica o sugestiva de un EDM. Por lo gene- explicación detallada de las implicancias del estudio, ga-  
ral, el puntaje se multiplica por 1,25, a fin de obtener rantizando la confidencialidad de los datos.  
REVISTA MÉDICA DE ROSARIO  
9
Rev. Méd. RosaRio 88: 7-15, 2022  
Respecto al rendimiento académico se evidenció tudiantes (70,12%), seguido del bajo con 37 estudiantes  
una mayor frecuencia de la categoría medio con 169 es- (15,35%) y alto con 35 estudiantes (14,53%). (Tabla I)  
Tabla I. Categorización del rendimiento académico de estudiantes de una facultad de medicina  
de una universidad particular peruana en 2021, durante la pandemia de COVID-19, según edad  
y sexo.  
Rendimiento Académico  
Bajo  
Medio  
Alto  
n
%
n
%
n
%
p
Edad  
1
2
2
8-21  
2-25  
6-29  
22  
11  
4
59,46  
29,73  
10,81  
111  
49  
9
65,68  
28,99  
5,33  
21  
10  
4
60,00  
28,57  
11,43  
0,610  
Sexo  
Masculino  
Femenino  
10  
27  
37  
27,03  
72,97  
15,35  
60  
109  
169  
35,51  
64,49  
70,12  
11  
24  
35  
31,43  
68,57  
14,53  
0
,587  
Total  
*
p<0,05 = estadísticamente significativo  
Fuente: Elaboración propia  
Se encontró una prevalencia de depresión de mente deprimido fue mayor en el grupo etario de 18  
3,61% (n=81). Además, en 29,46% el nivel de a 21 años (47 estudiantes, 30,52%), seguido de 22 a  
3
depresión fue ligeramente deprimido, siendo mu- 25 años (21 estudiantes, 30%) y de 26 a 29 años (3  
cho más frecuente en el sexo femenino (80,28% vs. estudiantes, 17,64%; p=0,022).  
1
9,72%; p=0,022). Además, en el caso de los dos niveles de estrés  
En relación a la presencia de estrés se encon- más frecuentes (de vez en cuando estresado y a me-  
tró una prevalencia de 94,19% (227 estudiantes); de nudo estresado), ambos fueron más frecuentes en el  
ellos, 58,59% (n=133) se encontraba de vez en cuan- grupo etario de 18 a 21 años con 76 (33,48%) y 67  
do estresado, seguido por 39,21% (n=89) a menudo estudiantes (20,51%), respectivamente. Por otra par-  
estresado.  
te, como se observó en la Tabla I, el nivel de ideación  
Referente al riesgo de ideación suicida, ésta es- suicida más frecuente en la muestra fue leve riesgo  
tuvo presente en 214 estudiantes (88,79%), con una (61,41%; n=148), siendo la mayoría de los casos ob-  
mayor frecuencia de riesgo leve (69,15%), siendo ma- servados en el grupo etario de 18 a 21 años (n=93;  
yor en el sexo femenino (104 estudiantes, 48,59%) p=0,062).  
en comparación con el masculino (44 estudiantes,  
0,56%; p=0,154).  
Asimismo, se encontraron diferencias estadística-  
mente significativas entre la edad del estudiante con el  
2
Asimismo, se encontraron diferencias estadísti- nivel de estrés (p=0,030), mientras que las diferencias  
camente significativas entre el sexo del estudiante y el con el nivel de depresión (p=0,164) e ideación suicida  
nivel de depresión (p=0,022), en contraste con el ni- (p=0.217) no mostraron significación (Tabla III).  
vel de estrés (p=0,062) e ideación suicida (p=0,154),  
por lo cual estos trastornos podrían afectar a ambos ficativamente con la presencia de depresión (p=0,018),  
por igual (Tabla II). pero no con la presencia de estrés (p=0,669) ni con la pre-  
El rendimiento académico estuvo asociado signi-  
Respecto a la depresión, la frecuencia de ligera- sencia de riesgo de ideación suicida (p=0,438; Tabla IV).  
1
0
REVISTA MÉDICA DE ROSARIO  
tRastoRNos psicológicos eN estudiaNtes de MediciNa duRaNte la paNdeMia  
Tabla II. Presencia de depresión, estrés e ideación suicida en estudiantes de una facultad de medicina de una uni-  
versidad particular peruana en 2021, según sexo.  
Masculino  
%
Femenino  
Total  
Valor p  
n
n
%
n
%
Presencia de depresión  
Sin depresión  
Ligeramente deprimido  
Moderadamente deprimido  
Severamente deprimido  
64  
14  
2
79,01  
96  
57  
6
60,0  
35,62  
3,75  
160  
71  
8
66,39  
29,46  
3,31  
17,28  
2,46  
1,23  
0
,022*  
1
1
0,62  
2
0,84  
Presencia de estrés  
Nunca o casi nunca estresado  
De vez en cuando estresado  
A menudo estresado  
8
49  
22  
2
9,87  
60,49  
27,16  
2,46  
6
84  
67  
3
3,75  
52,50  
41,87  
1,87  
14  
133  
89  
5
5,81  
46,89  
36,92  
2,07  
0
,062  
Muy a menudo estresado  
Presencia de riesgo de ideación suicida  
Sin riesgo  
Leve riesgo  
Moderado riesgo  
Grave riesgo  
Severo riesgo  
14  
44  
21  
2
17,28  
54,32  
25,92  
2,46  
13  
104  
35  
6
8,12  
6,00  
21,87  
3,75  
1,25  
27  
148  
56  
8
11,21  
61,41  
23,24  
3,32  
0,154  
0
0,00  
2
2
0,82  
*
p<0,05.  
Fuente: Elaboración propia  
Tabla III. Presencia de depresión, estrés e ideación suicida en estudiantes de una facultad de medicina de una uni-  
versidad particular peruana, 2021, según edad.  
1
n
8-21 años  
%
22 a 25 años 26 a 29 años  
Total  
%
Valor p  
n
n
%
n
%
Presencia de depresión  
Sin depresión  
Ligeramente deprimido  
Moderadamente deprimido  
Severamente deprimido  
99  
47  
7
64,28  
30,52  
4,55  
48  
21  
1
68,57  
30,00  
1,43  
13  
3
0
76.47  
17.64  
0.00  
160  
71  
8
66,39  
29,46  
3,31  
0
,164  
1
0,65  
0
0,00  
1
5.88  
2
0,84  
Presencia de estrés  
Nunca o casi nunca estresado  
De vez en cuando estresado  
A menudo estresado  
7
76  
67  
4
4,54  
49,35  
43,51  
2,60  
4
45  
20  
1
5,71  
64,29  
28,57  
1,43  
3
12  
2
17,64  
70,59  
11,77  
0,00  
14  
133  
89  
5
5,81  
46,89  
36,92  
2,07  
0
,030*  
Muy a menudo estresado  
0
Presencia de riesgo de ideación suicida  
Sin riesgo  
Leve riesgo  
Moderado riesgo  
Grave riesgo  
Severo riesgo  
13  
93  
42  
5
8,44  
60,39  
27,27  
3,24  
9
46  
12  
2
12,86  
65,71  
17,14  
2,86  
5
9
2
1
0
29,40  
52,94  
11,76  
5,88  
27  
148  
56  
8
11,21  
61,41  
23,24  
3,32  
0,217  
1
0,64  
1
1,43  
0,00  
2
0,82  
*
p<0,05  
Fuente: Elaboración propia  
REVISTA MÉDICA DE ROSARIO  
11  
Rev. Méd. RosaRio 88: 7-15, 2022  
Tabla IV. Asociación entre el rendimiento académico con la presencia de depresión, estrés e ideación suicida en  
estudiantes de una facultad de medicina de una universidad particular peruana, 2021.  
Depresión  
Estrés  
Riesgo de ideación suicida  
Sin riesgo  
Rendimiento  
académico  
Con  
depresión  
Sin  
depresión  
Con riesgo de  
Con estrés Sin estrés  
de ideación  
ideación suicida  
suicida  
p
p
p
n (%)  
18 (7,46)  
n (%)  
19 (7,88)  
n (%)  
36 (14,93) 1 (0,41)  
n (%)  
n (%)  
35 (14,52)  
n (%)  
2 (0,83)  
20 (8,29)  
5 (2,07)  
Bajo  
Medio  
Alto  
57 (23,65) 112 (46,47) 0,018 158 (65,02) 11 (4,56) 0,669 149 (61,83)  
6 (2,49) 29 (12,03%) 33 (13,69) 2 (0,82) 30 (12,44)  
0,438  
2
Prueba chi (p<0,05)  
Fuente: Elaboración propia  
25  
trario a lo reportado por Bartra y col., quienes repor-  
Discusión  
Respecto al rendimiento académico se observó taron que los alumnos de 18 años de edad presentaron  
que el bajo desempeño fue más frecuente en las mujeres mayores niveles de depresión; esto podría deberse a la  
que en los hombres (16,87% vs. 8,26%), lo que con- formación de su autoconcepto, el cual influye en la  
1
9
cuerda con lo reportado por Martínez y col., quienes, construcción de la confianza en uno mismo para en-  
en un estudio realizado en 87 estudiantes de medicina frentar obstáculos, dedicando mayor esfuerzo para lo-  
4
en Cuba (27 hombres y 60 mujeres), reportaron que la grar sus metas.  
frecuencia de rendimiento bajo fue mayor en las mu-  
El 66,6% de estudiantes no presentó síntomas  
jeres (21,83% vs. 4,59%), pero difiere de lo encontra- de depresión, coincidiendo con lo reportado por Pérez  
2
0
26  
do por Wu y col. quienes, en un estudio realizado en y col. quienes hallaron depresión ausente o mínima  
China en 1.930 estudiantes de medicina de 1ro. a 4to. en el 86,4% de estudiantes cubanos en el contexto de  
año (573 hombres y 1.357 mujeres), evidenciaron un la pandemia por la COVID-19. Cabe resaltar que ese  
mejor rendimiento académico de las mujeres, ya que el estudio encontró que el 0,84% de los estudiantes esta-  
promedio de notas (criterio para medir el rendimiento ban severamente deprimidos, siendo un factor de ries-  
académico) fue más alto que en los hombres (media: go para el consumo de sustancias, un aumento del es-  
27  
7
8,44±10,24 vs. 76,81±10,75, con una nota máxima trés académico y un mayor riesgo de ideación suicida.  
de 100), lo anterior podría deberse al incremento de  
Respecto al nivel de ideación suicida se encontró  
población femenina en las universidades, especialmen- un riesgo grave y severo, siendo mayor a lo reportado  
2
8
te en la facultad de medicina humana, además de una por Astocondor y col., quienes encontraron un riesgo  
2
1
mejor actitud académica en instituciones educativas.  
severo (3,8%) y moderado (12,0%) en estudiantes de  
En el presente estudio se encontró una prevalen- medicina peruanos, que veían pocas posibilidades de  
cia de depresión de 33,6%, siendo ligeramente mayor a ser felices. Además, se encontró que las mujeres pre-  
2
2
lo reportado por Obregón-Morales y col. y por Rossi sentaron mayor nivel de ideación suicida coincidiendo  
2
3
29  
y col. quienes encontraron una prevalencia de 32,9% con lo reportado por Desalegn y col. en estudian-  
y 28,0% en 179 estudiantes de medicina peruanos y tes de medicina de Etiopía, donde además señalaron  
5
80 estudiantes de pregrado chilenos, respectivamen- que la depresión es un factor de riesgo para el suicidio  
te. Además, fue inferior a lo reportado por Castellanos (10,6%).  
y col., que encontraron una prevalencia del 46,6% en En un estudio de una universidad pública de Es-  
.421 estudiantes de pregrado universitarios de Cali, tados Unidos se encontró un mayor riesgo severo de  
4
2
4
Colombia.  
ideación suicida (39%), siendo mayor este porcentaje  
Respecto al nivel de depresión encontramos que comparado a nuestro estudio donde se encontró un  
3
0
ésta fue más frecuente en jóvenes de 18 a 21 años, con- riesgo grave (3,3%) y severo (0,8%). Asimismo, el  
1
2
REVISTA MÉDICA DE ROSARIO  
tRastoRNos psicológicos eN estudiaNtes de MediciNa duRaNte la paNdeMia  
riesgo de ideación suicida puede agravarse en los estu- de medicina de Cuba, Perú y Colombia, respectiva-  
diantes universitarios de diversidad racial y étnica ya mente. Estos resultados difieren con lo encontrado por  
que pueden estar propensos al rechazo por parte de otros investigadores quienes mencionan que el estrés  
otros estudiantes de grupos mayoritarios. A esto se re- puede influir y afectar negativamente en el rendimien-  
porta que los universitarios se sienten particularmente to académico incrementando el riesgo de deshonesti-  
incómodos por buscar ayuda para su salud mental y dad académica, abuso de sustancias y puede propiciar  
4
0
preocupaciones, percibiendo consecuencias psicoso- la deserción estudiantil.  
ciales negativas dentro de ellas la soledad, vergüenza y Aunque la mayoría de los casos de suicidio es-  
la desesperanza, siendo éstas predictores de tendencias tán asociados a la depresión, se debe considerar otros  
suicidas.31  
factores de riesgo y determinantes, como la ansiedad,  
Se evidenció una presencia de estrés excesivo, el bajo rendimiento académico, entre otros. Menezes  
3
2
41  
coincidiendo con Cobiellas y col., quienes evidencia- y col. encontraron una asociación estadísticamente  
ron un nivel de estrés excesivo en estudiantes de 18 y significativa entre la ideación suicida y la insatisfacción  
1
9 años, debido a que la carrera de medicina está im- con el rendimiento académico (p=0,014) en estudian-  
plementada con un plan de estudio complejo, porque tes de medicina nepaleses, siendo contrario a lo encon-  
el paso del estudiante de los años de ciencias básicas a trado por nuestro estudio.  
los de clínica es la causa más frecuente de estrés. A ello  
se debe una sensación de inutilidad e incapacidad para  
Limitaciones  
Dentro de las limitaciones del presente estudio  
ayudar al paciente por falta de conocimientos y por estuvo el diseño metodológico, ya que las variables que  
el enfrentamiento a un conocimiento aparentemente fueron observadas y analizadas corresponden solo a un  
infinito. A esto se agrega la fatiga y falta de energía semestre académico; de haber sido observadas por un  
relacionada con menor tiempo de sueño. Finalmente, mayor período de tiempo los resultados podrían dife-  
el ambiente competitivo y una mayor exigencia y la rir. Asimismo, no se incluyeron otras universidades de  
carga de responsabilidades asistenciales, que implican la localidad para poder realizar comparaciones.  
enfrentarse con situaciones de dolor, sufrimiento y  
muerte, también son causas de estrés.3  
2, 33  
Conclusiones  
Solo la presencia de depresión se asoció signifi-  
En relación a la presencia de estrés encontramos  
que fue más frecuente en jóvenes de 18 a 21 años, coin- cativamente con el rendimiento académico, a pesar de  
cidiendo con lo reportado por Oro y col.,33 quienes que su prevalencia fue mucho menor que el estrés o  
encontraron mayores niveles de estrés en estudiantes la ideación suicida. Es importante que las facultades  
de primer y segundo año de la carrera de medicina de de medicina consideren implementar programas o es-  
Lérida (España); esto podría deberse a la complejidad trategias que busquen mejorar la salud mental de los  
del plan de estudio de la carrera de medicina. Si a esto estudiantes, en particular para disminuir la ocurrencia  
se suma la virtualización de la enseñanza, lo cual supo- de depresión, pues esto podría verse reflejado en un  
ne una mayor exigencia, puede explicarse la aparición mejor rendimiento académico, pero sobre todo en una  
del estrés.  
Se encontró que el nivel de depresión se asoció  
con el rendimiento académico (p=0,018), similar a lo Financiación: autofinanciado.  
mejor experiencia de formación.  
3
4
encontrado por Fouilloux y col., y Moreira de Sou- Conflictos de intereses: ninguno.  
3
5
sa y col. El rendimiento académico deficiente puede Declaración de autoría: los autores declaran haber  
deberse a la falta de interés por el estudio debido a la realizado contribuciones sustanciales en la conceptua-  
depresión interfiriendo con la actividad intelectual, y lización, curación de datos, análisis formal, investiga-  
generando así un aprendizaje deficiente.36  
ción, metodología, visualización, redacción, revisión y  
Nuestro estudio no encontró asociación entre el edición.  
estrés y el rendimiento académico, similar a lo reporta-  
3
7
do por Trunce y col. en estudiantes de ciencias de la  
salud de Chile y diferente a lo reportado por García y  
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col. , Fernández, y Bermúdez y col. en estudiantes  
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