Rev. Méd. RosaRio 89: 43-45, 2023  
LA HISTOLOGÍA APRENDIDA, ENSEÑADA Y PREVISTA  
Una mirada retrospectiva y prospectiva personal  
albeRto enRique d’ottavio*  
Profesor Honorario de la Facultad de Ciencias Médicas y Miembro del Consejo de Investigaciones,  
Universidad Nacional de Rosario  
Resumen  
Este sucinto trabajo reseña de manera experiencial los cambios diacrónicos ocurridos en la esencia y la enseñanza-  
aprendizaje de la Histología desde la década del 60 hasta la actualidad a modo de prueba y registro histórico de los  
mismos, realizando, asimismo, una previsión acerca de su posible futuro. En tal contexto, puede resultar aplicable a  
otras disciplinas de nuestra Facultad y Universidad a ese respecto.  
Palabras clave: Histología; Enseñanza; Aprendizaje; Historia; Pasado; Presente; Futuro  
THE HISTOLOGY I LEARNED, TEACHED AND FORESEE  
A personal retrospective and prospective glance  
Summary:  
is concise paper reviews experientially the diachronic changes occurred in the essence and the teaching-learning process  
of Histology from the 60s to the present as a test and historical record of them, also making a forecast about their possible  
future. In this context, it may be applicable to other disciplines of our Faculty and University in that respect.  
Keywords: Histology; Teaching; Learning; History; Past, Present; Future  
*Correo electrónico: aedottavio@hotmail.com  
REVISTA MÉDICA DE ROSARIO  
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Rev. Méd. RosaRio 89: 43-45, 2023  
IntroduccIón  
posible, fueron sumadas, dentro de lo viable, varias  
En un reciente Congreso Internacional de la So- modificaciones entre las que desempeñó rol salien-  
ciedad Española de Histología fueron presentadas dis- te su potencialidad formadora de ser una suerte de  
tintas ponencias sobre su actual aprendizaje y diferentes diagnóstico 1 o propedéutico en un visualizado eje  
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, 4  
trabajos focalizados en ingeniería tisular, vislumbrada en clínico-quirúrgico.  
1
dicha entidad como nuevo paradigma histológico.  
Este enfoque perduró a lo largo de quince años  
Ambos hechos motivaron el recuerdo y la necesi- hasta 2001 cuando fue distribuida por la institución en  
dad de reseñar cómo era la Histología que aprendí du- los tres primeros años curriculares.  
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rante el primer año de la carrera médica, en qué había  
Actualmente, permanece de igual manera, con-  
devenido cuando me inicié en su enseñanza, cómo la serva su perfil morfo-fisiológico explicativo y si bien  
enseñé siendo ya mi non plus ultra, y cómo, a mi humil- algunos aspectos formadores se han desleído se la ha  
de entender, preveo su futuro.  
actualizado incursionando en las nuevas tecnologías de  
De allí, estas sucintas y personales reflexiones que, información y comunicación y empleando a humani-  
desde lo vivencial, pretenden historiar y testimoniar las dades y arte como motivadoras e incentivadoras de su  
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modificaciones diacrónicas acontecidas en su esencia y enseñanza-aprendizaje.  
adquisición e intentan, asimismo, prever su futuro posi-  
ble a dicho respecto.  
Mirada prospectiva  
A partir de lo precitado, en aquellas instituciones  
donde Histología perdure disciplinar la concibo conser-  
Mirada retrospectiva y actual  
Retornando a 1961, memoro a la Histología y vando su valor intrínseco:  
Embriología entonces enseñada siguiendo la tradición 1.  
teórico-práctica de la Facultad, con características pri- 2.  
mordialmente informativo- descriptivas mientras aso-  
maban algunas explicaciones facilitadoras con la apari- 3.  
ción del texto de Arthur Worth Ham, y sirviendo de  
base a la Fisiología y a la Anatomía y Fisiología Patológi-  
cas (en particular, a una poco destacada Histopatología). 5.  
Al acceder a la Cátedra en 1966, su aprendizaje  
proseguía siendo tradicional, la asignatura se había tor-  
nado morfo-funcional, lo explicativo había equiparado  
a lo descriptivo y continuaba resultando clave para las  
materias antes citadas.  
Informativo y fundamentalmente explicativo  
básico para disciplinas simultáneas y sucesivas  
(entre ellas, Histopatología, clave para las biopsias)  
como diagnóstico 1 o propedéutico en el ante-  
dicho eje curricular, entre otras potencialidades  
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formativas.  
investigativo en célula, tejidos y órganos en nive-  
les de organización molecular, atómico y subató-  
mico, según sean los avances producidos en me-  
dios y métodos de análisis meta-estructural. Más  
aún, desde una cosmovisión interdisciplinar, es ya  
una realidad como Histología Translacional Te-  
rapéutica, interactuando con Bioquímica, Bioin-  
geniería, Métodos de Materiales y Fisicoquímica  
con las que conforma, en este ítem, la previamente  
Persiguiendo mejorar lo existente, durante 1977  
fue publicado un giro innovador a su enseñanza-  
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aprendizaje puesto en práctica de modo ampliado  
*
*
nueve años más tarde, al asumir la responsabilidad  
máxima de la dicha unidad académico-administra-  
tiva. Así, a su condición de explicativa al máximo  
referida Ingeniería Tisular que repara, reempla-  
za, mantiene o mejora diferentes tipos de tejidos  
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biológicos.  
*
* Cabe aclarar que al ser la Ingeniería Tisular (IT) una actividad científico-tecnológica prioritariamente investigativa (aunque  
enseñable con posterioridad), de índole interdisciplinar, de columbrársela como nuevo paradigma de la Histología: 1) las otras  
disciplinas intervinientes tendrían idéntico derecho, y 2) la investigación histológica básica con nanoscopios y eventuales ulteriores  
(aunque aplicara algunos de sus hallazgos a tal ingeniería) así como la docencia histológica, necesaria para el eje diagnóstico clínico-  
quirúrgico, perderían entidad. De allí que, humildemente, se opte por designársela como Histología Translacional Terapéutico y  
preverla como uno de los caminos investigativos, de innegable relevancia, dentro del variopinto y conservable mundo histológico.  
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la Histología apRendida, enseñada y pRevista  
En lo concerniente a su enseñanza-aprendizaje,  
estimo que persistirá siendo presencial y/o virtual, ade-  
colofón  
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Esta mirada retrospectiva, histórica y evoluti-  
más de multi-sensorial; esto es, visual (microscopios de va hasta el presente, sobre su esencia y adquisición así  
variado tipo, Pinterest), auditiva (podcast), audiovisual como la visión prospectiva sobre su posible futuro pue-  
9
(
canales You Tube) y hasta táctil (modelos ad hoc) y que de resultar de utilidad al ser pasible de aplicación a otras  
bien podría incorporar a su temática la ingeniería tisular asignaturas de nuestra Facultad y Universidad y, como  
sin olvidar que la Histología toda la excede en el currí- consecuencia de ello, constituir prueba y testimonio de  
culo médico.  
los cambios diacrónicos en ellas acontecidos. Empero,  
Finalmente, lo antes mencionado no excluye la in- lo previsto impone cierta reserva pues la experiencia  
teracción o la integración horizontal de sus contenidos alecciona que, por lógico que ello luzca, puede ser mo-  
con los de Anatomía y vertical con las demás disciplinas dificado en cantidad y/o calidad por circunstancias im-  
del eje clínico-quirúrgico.  
posibles de considerar en este lugar y tiempo.  
referencIas  
1
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