Microbiología: desafío en la enseñanza-aprendizaje en la formación del médico

Autores/as

  • María Isabel Luciano Cátedra de Microbiología, Virología y Parasitología, Facultad de Ciencias Médicas. Universidad Nacional de Rosario.Cátedra de Inmunología, Microbiología y Parasitología, Facultad de Ciencias de la Salud. UAI
  • Rodolfo Notario Cátedra de Microbiología, Virología y Parasitología, Facultad de Ciencias Médicas. Universidad Nacional de Rosario.Cátedra de Inmunología, Microbiología y Parasitología, Facultad de Ciencias de la Salud. UAI
  • Telma Gambandé Cátedra de Microbiología, Virología y Parasitología, Facultad de Ciencias Médicas. Universidad Nacional de Rosario.Cátedra de Inmunología, Microbiología y Parasitología, Facultad de Ciencias de la Salud. UAI
  • José Aita Cátedra de Inmunología, Microbiología y Parasitología, Facultad de Ciencias de la Salud. UAI

Palabras clave:

microbiología, educación médica, guías, competencias, enseñanza-aprendizaje

Resumen

Para la enseñanza/aprendizaje de la Microbiología se tiene en cuenta la construcción de un espacio común entre distintas disciplinas que conforman la carrera de Medicina. Se estudia el papel de los microorganismos y sus factores de virulencia en los procesos de injuria y defensa. El docente, frecuentemente formado como laboratorista, debe tener en claro qué herramientas microbiológicas necesita un médico general, expresadas en términos de competencias. Para ello se han tenido en cuenta fundamentos pedagógicos y didácticos, la enseñanza centrada en el alumno, la formación continua en medicina basada en la evidencia, la prevención y la promoción. Se trabaja en base a Guías: de abordaje bibliográfico, de trabajos prácticos mediante el aprendizaje basado en problemas y por último de laboratorio, orientadas al médico y no al laboratorista. La evaluación tendrá en cuenta todas las actividades y será tanto formativa como sumativa.

 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

1. Alonso Benito LE, Fernández Rodríguez CJ, Nyssen Gonzalez JM. El debate sobre las competencias. Una investigación cualitativa en torno a la educación superior y el mercado de trabajo en España. ANECA, Madrid, 2009.

2. Barrachina A, Sanz Torrent M, Serrat Sellabona E. Una propuesta de renovación metodológica en el marco del Espacio Europeo de Enseñanza Superior: Los pequeños grupos de investigación cooperativos. REIFOP [en línea] 12 (3), 111-126, 2009.

3. Díez, C, Pacheco, D.I Garcí, J.N. Las habilidades sociales en el marco del EEES (pp. 239-247). En M. Hijano del Río (Coor.) Las titulaciones de educación ante el Espacio Europeo de Educación Superior: Análisis de experiencias. Málaga, 2008.

4. Fortea Bagán M. A. Metodologías didácticas para la enseñanza/aprendizaje de competencias. Unitat de Suport Educatiu (USE). Universitat Jaume I. Metodologías didácticas para la E/A de competencias. Miguel Angel Fortea. Formació professorat de la Unitat de Suport Educatiu (UJI) ( Curso CEFIRE: “Competencias en el ámbito de las ciencias experimentales. Programar y trabajar por competencias”) Castellón, 2009.

5. García Bacete, F. y Fortea, M.A. Fichas metodológicas de las universidades públicas valencianas del “Programa de acciones conjuntas programa de convergencia de Generalitat Valenciana 2005-2006” http://www.recursoseees.uji.es/val/fichas/fichas.php . Ficha metodológica coordinada por Universitat Jaume I. Mayo 2006. Versión 1. Castellón, 2006.

6. García Bacete, F., Cillessen AHN. Evaluación de estados socio métricos. Front Psychol. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2017.01836/full , 2017.

7. González Fernández E.M, Valdés Aragón L, Díaz Álvarez LM, Gener Arancibia, N. Guía didáctica de medicina natural y tradicional para la asignatura de Microbiología y Parasitología Médica. Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río. 22(4):749-761, 2018.

8. Guerra D H, Vidal, C. La enseñanza integrada de la microbiología en la formación médica. Educación Médica y Salud, 12(3), 295-307, 1978.

9. Gutiérrez F, Masiá M. La enseñanza de las enfermedades infecciosas en el grado de Medicina en el marco del espacio europeo de educación superior. Enferm Infecc Microbiol Clin 34(6):372-383, 2016.

10. Llamas Company I, Martínez-Checa Barrer, F, Gonzá- lez Domenech C M, y col. Nueva estrategia docente: la enseñanza de la microbiología a través de su historia. Ars Pharm, 2007; Vol. 51 suplemento 2; 511-518 ARS Phar- maceutica ISSN: 0004-2927. https://farmacia.ugr.es/ars , 2007

11. Litwin, E. Las configuraciones didácticas. Una nueva agenda para la enseñanza superior. Ed Paidós. https://media. utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/689-las-configuraciones-didacticas-una-nueva-agenda-para-la-ensenanza-superiorpdf-lyQWd-articulo.pdf Buenos Aires, 1997.

12. Murillo, P. (2003). Formas de entender el aprendizaje de los estudiantes universitarios: Teorías y modelos de aprendizaje adulto. En: Mayor Ruiz, C. y Marcelo, C. (coord.). Enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Barcelona: Octaedro-EUB, 49-82. Barcelona, 2003.

13. Notario, R. Microbiología para el Médico. 2ª Edición. UNR Ed. ISBN 978-950-673-951-5. Rosario, 2012.

14. Notario, R. Enfermedades diarreicas infecciosas. UNR Ed. ISBN 950-673-579-4. Rosario, 2005.

15. Rosemberg,W, Donald, A. Evidence based medicine: An approach to clinical solving-problem. BMJ 310:1122-6, 1995.

16. Rossell Puig, W, Más García M. y Domínguez Hernández L. La enseñanza integrada: necesidad histórica de la educación en las Ciencias Médicas. Educación Médica Superior, 16(3), 13-19, 2002.

17. Tor, L, Sage, S. El aprendizaje basado en problemas. Ed. Amorrortu. Buenos Aires, 1999.

18. Trillo Alonso JF, Zabalza Beraza MA, Vilas Y. Estudiar en la universidad: un momento especial en la vida. Revista argentina de educación superior, ISSN-e 1852-8171, Nº. 14 2017 (Ejemplar dedicado a: Dossier especial sobre pedagogía universitaria), 144-164, 2017.

19. UNESCO. Las TICS en educación. https://es.unesco.org/themes/tic-educacion . París, 2019.

20. Young, L. E, Paterson, B L. Teaching Nursing: Developing a Student-centered Learning Environment. ISBN 078175772X. https://www.researchgate.net/publication/305248814_Teaching_nursing_Developing_a_student-centered_learning_environment , 2012.

21. Zabalza Beraza M. A. La didáctica universitaria. Bordón. Revista de pedagogía, ISSN 0210-5934, ISSN-e 2340- 6577, Vol. 59, Nº 2-3, 489-510, 2007.

22. Zabalza Beraza A. Guía para la planificación didáctica de la docencia universitaria en el marco del eees (Guía de Guías). Recuperado en https://www.udc.es/grupos/apumefyr/docs/guiadeguias.pdf . 2004.

Descargas

Publicado

2019-12-20

Cómo citar

María Isabel Luciano, Rodolfo Notario, Telma Gambandé y José Aita (2019) «Microbiología: desafío en la enseñanza-aprendizaje en la formación del médico», Revista Médica de Rosario, 85(3), pp. 128-137. Disponible en: http://revistamedicaderosario.org/index.php/rm/article/view/49 (Accedido: 4julio2022).

Artículos más leídos del mismo autor/a

Artículos similares

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.